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sábado, 12 de agosto de 2017

¿A que llamamos 

Estrategias Metodológicas?




Frente a los desafíos por mejorar los aprendizajes, se hace perentorio que el docente se encuentre armado de herramientas metodológicas capaces de gestar un genuino aprovechamiento de cada una de las instancias proclives al desarrollo autónomo del estudiante, tanto en la esfera personal como colectiva.

Para lograr mayores y mejores  aprendizajes  debemos  privilegiar  los  caminos, vale decir, las estrategias metodológicas que revisten las características de un plan, un plan que llevado al ámbito de los aprendizajes, se convierte en un conjunto de procedimientos y recursos cognitivos, afectivos y psicomotores.

La utilización, por parte del sujeto, de determinadas estrategias, genera a su vez, los estilos de aprendizajes que no son otra cosa que tendencias o disposiciones.

Son los estudiantes quienes habrán de “ sentirse ” conciencias participativas, al desarrollar sus propias estrategias de pensamiento para resolver las situaciones propias del aprendizaje. Una actividad esencialmente pedagógica, entonces , es aquella que tiene sentido, esencia y conciencia de su propio rumbo y , por cierto, de su fin. Así, entonces, todas las actividades, la solución de problemas, la realización de proyectos, la exploración del entorno o la investigación de hechos nuevos, configurarán un aprendizaje significativo y rico, plasmado de posibilidades valorizables. Tal aprendizaje estará fundamentado en la experiencia de los educandos, en situaciones vividas realmente, en conductas éticas no “enseñadas” sino fraguadas en su propia existencia.

Debemos ver en las estrategias de aprendizaje una verdadera colección cambiante y viva de acciones, tanto de carácter mental como conductual, que utiliza al sujeto que aprende mientras transita por su propio proceso de adquisición de conocimientos y saberes. Lo metodológico asoma, entonces, cuando el profesor posesionado de su rol facilitador, y armado de su propias estrategias, va pulsando con sabiduría aquellas notas que a futuro, configurarán las melodías más relevantes del proceso educativo.

Si las estrategias de aprendizaje, vale decir, aquellas actividades y esfuerzos que realiza la mente del sujeto que aprende y que tienen por objetivo influir durante el proceso de codificación de la información, se someten a una clasificación, tendríamos como estrategias básicas las siguientes :
  1. Estrategia de Ensayo : Son aquellas en que los educandos usan la repetición o denominación para aprender. Por ejemplo : aprender un conjunto de verbos regulares, aprender el orden en que giran los planetas del Sistema Solar, etc.
  2. Estrategias de Elaboración : Se trata de aquéllas que hacen uso de imágenes mentales o de la generación de oraciones capaces de relacionar dos o más ítemes. Por ejemplo, enumerar las partes del aparato digestivo o el aprendizaje de un vocabulario en lengua extranjera.
  3. Estrategias de Organización : Son aquéllas que el aprendiz utiliza para facilitar las comprensión de una determinada información llevándola de una a otra modalidad. Por ejemplo, subrayar las ideas principales de un texto leído, a fin de distinguirlas de las ideas secundarias o hacer esquemas que favorecen la comprensión.
  4. Estrategias Metacognitivas : Se conocen también como de revisión y supervisión, las utiliza el sujeto que aprende para establecer metas de una actividad o unidad de aprendizaje, evaluar el grado en que dichas metas están siendo logradas y de allí, si es necesario, modificar las estrategias.

jueves, 27 de julio de 2017

Resultado de imagen para twitterTwitter en el Aula 2

Usando Directorios de #Hashtags (Go Congr)

Otro blogger que ha compartido muy buenos consejos en esta materia es Anibal Pacheco, del blog educativo TeachThought, que escribió  7 Ideas para Usar Hashtags en el Aula.
Anibal recomienda que utilicemos directorios de hashtags como tagdef.com, twubs.com y hashtags.org para comprobar si alguien está ya usando el hashtag que queremos. Esto es un factor clave ya que no es muy buena idea empezar a usar un hashtag en Twitter y descubrir que alguien al otro lado del mundo lo está usando desde hace meses. Twitter no tiene reglas formales sobre la propiedad de los hashtags, pero como “cortesía online” (netiquette) es prudente comprobar primero. Además, podrías ser reportado por spam o incluso bloqueado debido a que otra persona u organización estaba usando el mismo hashtags previamente para otro asunto.

Aprovechando Ponentes Invitados

Jess Fee comparte este gran consejo en Usando Social Media en Clase para Mashable :
“Usa un #hashtag para facilitar debates con ponentes invitados.”
Jess señala que, de acuerdo con una reciente encuesta de YPulse, 21% de los jovenes usa Twitter como su fuente principal de noticias. Fomentar la interacción de los estudiantes via Twitter los acerca aún más a la plataforma y los prepara para plantear preguntas importantes online.
El artículo de Mashable al que hemos hecho referencia explica cómo, durante una clase de periodismo de investigación en la Universidad de New York, un profesor invitó a destacados periodistas a hablar a su clase de más de 200 alumnos a los que animó a compartir en vivo la conferencia en Twitter a través del hashtag #IJNYU. La clase era tan numerosa y los tweets tan frecuentes que el hashtag se convirtió en trending topic en la ciudad de Nueva York. Además, a los estudiantes se les encargó la tarea de hacer un resumen basados en los tweets de sus compañeros a través de Storify.
Otro modo de incorporar hashtags durantes debates o conferencias en clase que Jess destaca en su artículo es animar a los estudiantes a tuitear preguntas a los ponentes durante la porpia conferencia. De esta manera, los estudiantes no interrumpen a los ponentes mientras están hablando y, lo que es más importante todavía, se involucra a las comunidades sociales de los estudiantes que no están presentes en la clase, por lo que otras personas externas pueden también participar y realizar preguntas a los ponentes

martes, 18 de julio de 2017




Usar timeline para el aprendizaje colaborativo...

Gracias Blog PNTE de Navarra!




Los pasos a seguir son muy sencillos:
  • Pinchamos sobre Get the Spreedsheet Template y de manera automática nos genera una copia de la plantilla que podemos editar para ajustarla a nuestras necesidades. Hay que tener en cuenta que no se pueden borrar los encabezamientos de las columnas ni las columnas. Modifica la hoja de cálculo añadiendo tu información, imágenes, vídeos, URLs… Todo tiene que estar previamente en la nube para poder insertarlo.
  • Una vez hemos terminado de editar, en Archivo, seleccionamos Publicar en la Web.Aceptamos y copiamos la URL que nos dan porque la vamos a necesitar en el siguiente paso.
  • Pegamos la URL en el generador de Timelines. Es importante publicar la hoja de cálculopara que todo el mundo pueda verla. Es en este momento cuando podemos seleccionar el idioma de la interfaz, la tipografía, características de nuestra línea del tiempo…
  • El último paso es compartir nuestra línea del tiempo con la URL o insertándola con un iframe en nuestro blog o página web.


jueves, 13 de julio de 2017


¿Por qué necesitamos “hacer nada” para encontrar soluciones a nuestros problemas?


El cerebro necesita entrar en "modo avión" para ser más creativo

Si eres de los que te sientes culpable por no hacer nada, hay una buena noticia: tu cerebro lo necesita para ser luego más creativo. Veamos cómo puedes aprovechar esta cualidad para encontrar la solución a tus problemas.
Si consideras que no hacer nada es un síntoma de vagancia o te sientes culpable por ello, estás equivocado. Lo necesitas para luego ser más creativo, tener mejores ideas y encontrar soluciones a tus problemas. 
Así lo explica Marta Romo en su libro “Entrena tu cerebro”. La mayor parte de las investigaciones neurocientíficas se centran en lo que nos ocurre cuando hacemos determinados ejercicios, pero apenas se estudia qué nos sucede cuando estamos ensimismados o “en Babia”. 
Los científicos del Spanish Resting State Network (SRSN) se han puesto manos a la obra y han analizado qué “cableado neuronal” se activa en esos momentos. Y es curioso, porque se despierta una red formada por varias regiones de nuestro cerebro (corteza frontal ventromedial, el cíngulo anterior, el hipocampo…), todas ellas relacionadas con la introspección o la memoria autobiográfica. Es decir, cuando alguien nos dice algo y nosotros nos quedamos con la mirada perdida, es porque nos ha hecho recordar alguna experiencia del pasado, recreamos una sensación, nos imaginamos algo… Y todo ello desaparece cuando el de enfrente nos dice algo así como: “¿Me estás escuchando?”. 
En ese momento si caemos del guindo, es porque la red se ha desactivado y comienzan otras zonas de nuestro cerebro relacionadas con la atención. Y como dice Marta Romo: “ambos circuitos, atención y “no hacer” se relacionan pero de forma inversa: cuando la señal se incrementa en un circuito, se disminuye en el otro. Es decir, si activamos la atención, 

miércoles, 12 de julio de 2017

Usas AUTODRAW? Re-fácil!!
En el blog de Princippia podes ampliar info!




A la hora de crear presentaciones, infografías, ilustraciones para nuestros apuntes o para nuestro libro digital solemos incorporar dibujos que hemos realizado a mano alzada. En mi caso, he de reconocer que no soy bueno dibujando y más cuando lo hago desde la pantalla táctil de mi chromebook o tablet o con mi ratón desde mi portátil.

Pues bien, Google ha publicado recientemente AUTODRAW una aplicación que podemos usar en nuestro PC, Mac, Chromebook, tablet o smartphone y  que nos ayuda a realizar esta labor de una manera muy sencilla y que sin duda nos puede ahorrar mucho tiempo a la hora de elaborar materiales para nuestras clases.

Como se puede ver en la ilustración, tan sólo será necesario pintar en el lienzo lo que queramos, y la propia aplicación, haciendo uso de inteligencia artificial, será capaz de identificar la persona, animal o cosa que estamos dibujando, y nos propondrá en la parte superior de la pantalla, cualquiera de las imágenes prediseñadas de las que dispone. 


domingo, 9 de julio de 2017



Twitter en el Aula - Parte 1

Excelente analisis en el Blog de Go Congr. 





Cómo Usar Twitter

Jeff Dunn de Edudemic ha escrito numerosos artículos sobre cómo usar Twitter proactivamente con fines educativos. A continuación, compartimos algunas de sus mejores consejos (traducción del inglés):
En su artículo 7 Maneras de Sacarle Más Partido a Twitter, Jeff dice:
Sigue al menos 10 nuevas personas cada semana. Cuando hagas esto, observa tu feed y deja de seguir aquellas personas que no estén contribuyendo a tu aprendizaje online. Esto te ayudará a crear una corriente de ideas verdaderamente poderosa y una red de aprendizaje personal 
En 100 Métodos para Usar Twitter en Educación dos de sus mejores consejos son:
Deja que los estudiantes den el primer paso. Déjalos que sean ellos los que decidan a quién seguir y a quién no. No los obligues a que te sigan en Twitter a no ser que sea una parte indispensable del curso. 
Relájate. No tienes que ser super serio en Twitter para ganarte el respeto de los estudiantes. De hecho, aflojar un poco podría ayudarte a mejorar tu relación con los estudiantes